Von Csenger Ujvári
Die Sprache ist ein zentrales Element jeder Kultur. Auf diese Weise bauen wir unsere Beziehungen zueinander auf und pflegen diese. Sie ist die Grundlage für eine gute Gemeinschaft. Deshalb halte ich Kultur für eine der zentralen Fragen der ungarndeutschen Gemeinschaft. Um in dieser Hinsicht positive Veränderungen herbeizuführen, müssen wir meines Erachtens nach die Meinung der Menschen zu diesem Thema hören. Deshalb möchte ich in diesem Artikel meine Erfahrungen weitergeben.
Als kleines Kind war ich ein Autoliebhaber. Am schönsten fand ich die Autos von Mercedes, Audi und Porsche. Deshalb hatte ich schon vor dem Gymnasium den Plan, Autos zu konstruieren, am liebsten bei einem meiner Lieblingsautohersteller. Das ist nur in Deutschland möglich. Deshalb habe ich beschlossen, dass ich auf jeden Fall eine Schule besuchen möchte, in der ich die Möglichkeit habe, so gut wie möglich Deutsch zu lernen. Zu meinem Glück gab es in meiner Nähe eine Schule der deutschen Minderheit. Da meine Deutschkenntnisse zu diesem Zeitpunkt noch sehr bescheiden waren, beschloss ich, das Gymnasium mit einem nullten Jahr, einem Vorbereitungsjahr in Deutsch, zu beginnen. Ich habe es nicht bereut, denn ich habe in diesem Jahr Deutsch auf einem guten, mittleren Niveau gelernt. Interessanterweise war dies nicht das Einzige, was mich dazu brachte, Deutsch zu lernen. Es war auch die Tatsache, dass, wie ich während der Gymnasialzeit herausfand, meine Vorfahren Ungarndeutsche waren. Ich kann Ihnen sagen, dass ich in dieser Hinsicht wirklich Glück hatte, denn ich hatte das Gefühl, dass ich meinen Vorfahren durch die Sprache näher war. Und jetzt spielt die Sprache wieder eine neue und wichtige Rolle in meinem Leben, denn ich studiere derzeit an einer Universität in Deutschland.
Leider merke ich jetzt erst, wie viel mehr ich mich hätte entwickeln können. Die Möglichkeiten waren in vielen Bereichen vorhanden. Wir wurden je nach unseren Deutschkenntnissen in Gruppen eingeteilt. In diesem Jahr hatten wir drei oder vier Stunden Deutschunterricht pro Tag. Vielleicht war das das Jahr, in dem ich das Gefühl hatte, dass ich meine Chance, mich zu verbessern, nicht genutzt hatte. In den nächsten vier Jahren wurden dann viele Fächer auf Deutsch unterrichtet. Zu diesen Fächern gehörten Mathematik, Geschichte, Geografie, Deutsche Sprache und Literatur und Volkskunde. Wir hatten auch die Möglichkeit, verschiedene Stipendien zu erhalten. In unserem Abschlussjahr hatten wir die Möglichkeit, das Deutsche Sprachdiplom II zu absolvieren. Und bei der Abschlussprüfung bekamen wir, wenn wir drei Fächer in Deutsch bestanden hatten, eine deutsche Sprachprüfung. Wenn die Prüfung im Fach „Deutsche Sprache und Literatur“ mit einem sehr gut bestanden wurde, haben wir eine Sprachprüfung auf höherem Niveau (C1) erhalten. Falls wir die Mittelstufe mit Auszeichnung bestanden haben, bekamen wir einen mittleren Abschluss (B2).
Wenn ich zurückdenke, hat sich mein Wissen proportional am stärksten verändert, als ich ein Goethe-Stipendium erhielt. Hier konnte ich einen 3-wöchigen Intensivsprachkurs in Deutschland absolvieren. Hier haben wir 4 Stunden am Tag Deutsch gelernt und ich habe auch mit den Leuten dort Deutsch gesprochen. Am Ende des Stipendiums hatte ich das Gefühl, dass ich Deutsch vollständig verstehen und fließend sprechen konnte. Meiner Meinung nach ist dies wahrscheinlich eine der besten Möglichkeiten, die Sprache zu lernen. Deshalb denke ich, dass dies eine der besten Sachen ist, die das Gymnasium seinen Schülern ermöglichen kann. Das Einzige, was hier geändert werden könnte, ist die Unterstützung von Schülern mit mehr Stipendien dieser oder gar anderer Art. Eine sehr gute Sache in den verschiedenen Fächern war, dass wir eine Menge spezifischer Wörter aus verschiedenen Fächern gelernt haben. Davon profitiere ich noch heute, denn ich höre nur selten ein Wort, das ich nicht schon einmal gehört habe oder von dem ich nicht weiß, um welches Thema es sich handelt. Außerdem fällt es mir nicht schwer, mein üppiges Vokabular zu verwenden, egal ob im Gespräch mit meinen Freunden oder beim Schreiben von wissenschaftlichen Arbeiten an meiner Universität.
Was ich wirklich vermisst habe, war, den Schülern zu helfen, die erworbenen Deutschkenntnisse in ihrem weiteren Studium anzuwenden. Hier habe ich den Kontakt zu den Universitäten in Deutschland und die Unterstützung der Schule für ein weiteres Studium in Deutschland nicht wirklich vermisst. Andererseits hätten wir auch Informationen darüber erhalten können, welche deutschsprachigen Studiengänge in Ungarn angeboten werden. Zu meinem Glück bot der Studiengang, den ich belegte, die Möglichkeit, mein Studium auf Deutsch zu absolvieren.
Außerdem hatte ich immer das Gefühl, dass die Schule die Fülle an Videos und Materialien im Internet, insbesondere für junge Leute, in deutscher Sprache oder über Deutschland nicht ausreichend nutzt. Diese sollten meiner Meinung nach auch in den Deutschunterricht integriert werden. Womit ich damals auch nicht zufrieden war, war die Volkskunde. Vielleicht lag es damals nur an mir, aber rückblickend hatte ich das Gefühl, dass das Thema nicht auf die Menschen ausgerichtet war. Das könnte man ändern, indem man die Geschichte der Deutschen durch das, was den Menschen passiert ist, darstellt. Dies würde den Ungarndeutschen ein größeres Gefühl der Identifikation mit der Geschichte geben, da sie genau sehen könnten, was mit ihren Vorfahren geschehen ist. Was ich noch als befremdlich empfand, war ein Großteil der Literatur. Heute würde ich gerne Bücher und Werke lesen, die ich damals lesen musste. Denn durch sie werden das Schicksal und die Geschichte der Deutschen dargestellt. Aber ich fand es schwierig, mich mit der Mentalität der damaligen Zeit zu identifizieren. Ich denke, dass dies durch die Arbeit mit Werken, die näher an den Schülern sind, verbessert werden könnte.
Dennoch habe ich das Gefühl, dass meine Deutschkenntnisse sich hier am besten entwickelt haben. Durch das Lesen der Bücher hatte ich das Gefühl, dass ich mich viel besser auf Deutsch ausdrücken konnte. Es fühlte sich nicht als eine Herausforderung an, wenn ich längere Zeit auf Deutsch sprechen oder schreiben musste. Meine Freundin, die auch meine Klassenkameradin war, kam ohne Deutschkenntnisse auf diese Schule. Sie sagte, eines der besten Dinge war, dass nach dem nullten Jahr die Gruppen nicht nach Wissensstand aufgeteilt wurden. Stattdessen wurden die Gruppen nach Fähigkeiten gemischt. Sie empfand dies als sehr motivierend und nützlich.
Alles in allem bin ich sehr froh, hierhergekommen zu sein und hier Deutsch gelernt zu haben. Mein Wissen hat sich von einem Basisniveau auf ein echtes Spitzenniveau verbessert. Ich hoffe auch, dass sich mehr und mehr Schüler für Schulen der deutschen Minderheit entscheiden werden.
Bild: Deutsche Sport Schule
